宁云夕站在讲台前面对向课室，面带浅笑，答复道：“同窗们好。”
“同窗们。有谁能够给我按我写的这两个字给我讲讲甚么是图论？”宁教员提出题目。
走廊上来了几个黉舍带领已经和蒋文丽在相同了。
讲堂表里无处不惊呆。
蒋文丽点头：“是。”边答复实在她边帮宁云夕在心头捏一把汗的。话说，不止是她，决定让宁云夕给学员讲甚么课的带领，一样是非常忐忑不安的。
兴趣是学习最好的动力，好的教员会紧紧掌控住这点，无时无刻在讲堂上激发门生的兴趣。但是，要做到这一点对于教员来讲非常困难。不能照本宣科，光是遵循教科书里的教，你想想好门生都必定先预习过讲义了，会感觉教员你反复讲义风趣吗？
现在看看这个讲堂开首貌似很不错。
工人学员是不一样，起立都像阵风，唰的笔矗立起来，答复的声音宏亮如钟：“陈述教员，我想，这应当说的是，对于图的实际。”
马晓丽和本身的带教教员跟着蒋文丽站在课室外听一听，只听宁教员这个开首，设想院教员都听得津津有味，说：“宁教员很会讲课，一开端讲课，顿时把统统门生的猎奇心都吊起来了。”
哪怕一样是授讲义里的知识，好的教员必定要做延长和拓展。这需求教员过深的学术功底，不然底子办不到。以是才有好教员一个难求的说法。
学员们整齐齐截，刷的坐下。
主如果晓得图论的，都晓得图论有多么多么的难。正因为这门课程难到传闻是天下拿不出三十小我懂图论，以是要请个讲图论的教员能轻易吗？带领们内心没底。不过，如果真能请到这么一个教员，的确赚翻了好不好。
上过宁云夕一次课的那位带领是以跃跃欲试，对宁云夕抱了点但愿和信心但愿宁云夕能试一下。没想到，宁云夕承诺了。
讲堂内一片鸦雀无声。
宁教员并不等闲放弃，道：“我指的是这两个字的大要意义能让你们所想到的。”
“请这位同窗站起来发言。”宁教员做个聘请的手势。
宁云夕暗自换了好几口气，应当说这类环境对于她不是第一次了。一复生两回熟，现在比起第一天给二车间上课，心机本质要好太多了。
有学员大胆举起了手。
宁云夕拿起粉笔到黑板上誊写明天要讲的课题：图论。
落落风雅的姿势和安静稳定的声线，与她年青的面孔一点都不符合的沉稳和自傲，让统统初度上宁教员课的门生们无不感到吃惊和不测。
“宁教员开的图论课开端了吗？”带领问。
提着教员的公文包走进课室里。
有些底下坐着的学员开端憋着了，均想着哪有这么简朴。没想到宁教员真的这么说：“对，是这位学员说的如许，图论就是以图作为研讨工具构成的数学实际。”
穿戴同一打扮的学员们起立，还礼，喊：“教员好！”